集成电路工业作为信息手艺工业的焦点，是支持经济社会开展和包管国家清静的战略性工业。开展集成电路的要害是人才，我国高校集成电路相关专业每年作育的人才不凌驾2万，无法知足集成电路工业的人才需求，人才匮乏已经成为集成电路开展的“卡脖子”问题。
深圳信息职业手艺学院（以下简称“深信院”）微电子学院针对高职院校集成电路人才作育面临的“三缺乏”问题——企业协同育人动力缺乏、、西席岗位手艺教学胜任力缺乏和学生可持续开展后劲缺乏，从协同机制、、课程系统、、教学刷新三方面立异突破，举行立异型手艺手艺人才作育的探索与实践，取得显著效果，树模引领了集成电路职业教育的大开展。
一、、立异协同育人模式，构建产教科融合互促机制
为买通西席开展、、实训基地建设、、实践教学、、学生就业、、企业研发、、学校社会服务之间的壁垒，破解产教“两张皮”难题，深信院深入探索产教协同育人机制，综合各方优势和利益诉求，探索了产教科融合互促的校企相助机制：：：西席“手艺攻关”资助解决相助企业手艺难题，头部企业提供“西席事情站”资助西席提升手艺服务能力，校企共建“协同立异平台”，西席“以研促教”提升岗位手艺教学胜任力和企业项目转化教学案例能力，提高实践实训教学效果；；受益学�！爸橇Ψ瘛�，企业“物力支持”专业建设，捐赠生产性装备，共建与事情场景对接的实训平台，提供一线高水平工程师加入教学，形成“协同育人平台”，资助学生快速获得真实岗位手艺手艺，批量作育立异型集成电路手艺手艺人才，知足企业用人需求。
为持续提升“产教科”融合互促机制的生命力，深信院构建了“行企资源投入、、生产服务效益、、手艺服务能力、、课程项目转化能力、、西席岗位胜任力、、人才作育质量”六位一体的产教科融合互促的指标系统，通详尽化剖析，以“雷达图”方式动态监测协同育人效果。
二、、共建特色工业学院，打造协同育人运气配合体
工业学院作为校企细密对接、、相互嵌入的利益配合体，正成为产教融合的新形态和新载体。深信院成立工业学院管委会和专业群建设指导委员会，制订《工业学院章程》。联合深圳市半导体行业协会、、深圳微纳集成电路与系统应用研究院、、国家集成电路设计深圳工业化基地、、深圳市聚飞光电股份有限公司等龙头企业共建了深信“芯火”工业学院。
以工业学院为载体，建成了一个国家级别协同立异中心：：：第三代半导体应用协同立异中心；；两个协同育人新平台：：：国家“芯火”平台人才作育树模基地和第三代半导体粤港澳大湾区人才作育树模基地；；建设了基于混淆所有制的两个手艺中心：：：“快封中心”和“智能芯片设计工程中心”。引入行业内龙头企业捐赠国产EDA软件、、虚拟工艺仿真教学平台、、国产测试机台等软硬件装备，解决了建设与岗位情形对接的实训室资金需求大的问题。以企业捐建装备为主，面向设计、、制造、、封装、、测试、、应用一线，建设了5个全链条实训平台。
成立校企相助理事会，认真工业学院运营，组织高水平师资加入手艺攻关，为企业解决产品开发中的手艺问题，吸引企业加入协同育人；；开松手艺中心的装备和资源，为中小企业提供产品打样、、方案设计和工程测试方案等服务，既知足企业的小批量试产、、迅速开发和快速上市的需求，又包管了工业学院可持续运营。
三、、依托特色工业学院，“以岗定标”建设�？榛纬滔低�
以“岗”定“标”，构建全链条的人才作育方案。依托“芯火”工业学院，对粤港澳大湾区集成电路工业链上下游企业举行调研，获得芯片设计→验证→制造→封装→芯测试→应用的全链条的企业典范事情岗位和专项手艺要求。凭证岗位职责→岗位能力→作育标准→课程标准，校企配合开发科学规范、、国际可借鉴的专业人才作育方案、、课程标准和职业手艺品级证书，按期约请企业对要害岗位的专项手艺需求举行商讨，完善人才作育方案课程总体设计，提高人才作育质量和针对性。凭证集成电路人才作育方案，打造专业基础课程�？椤�、专业焦点�？楹妥ㄒ低卣鼓？�。凭证岗位种别细分集成电路设计、、制造、、封测、、应用等多个专业焦点子�？�，每个子�？楦�4—5门焦点课程，学生自主选择两个专业焦点�？�，强化岗位手艺。
以“技”建“课”，开发立体化项目化教学资源。依托“智能芯片设计工程中心”，校企联合研发集商用和教学一体化的“深信一号”SoC芯片，磨炼团队成员工程实践能力，为专业课程项目化教学资源建设提供手艺包管。依据SoC芯片设计到应用全流程，打造以芯片设计与验证、、芯片封装与测试、、芯片应用开发为偏向的项目化专业课程，与行业领先企业共建设体化项目化新手艺课程与课本。凭证集成电路设计全流程建设响应的项目包，组成集成电路教学资源项目库，使教学内容与行业企业接轨，并依托工业基地的事情场景和生产情形举行项目化教学，解决高职院校IC人才作育历程中学生实践履历少、、下手能力弱的普遍问题。
四、、以生为本个性成才，实验“联产承包”的�？榛萄⑿�
依托“产教科融合互促”立异机制带来的优异校企相助时势和一流的师资步队，将“名师带徒”传承武艺的中华优异古板文化融入到教学中，首创岗位手艺“联产承包”的�？榛萄ё橹⑿�。依托工业学院，校企联合制订教学标准；；实验常岗优酬制，引进高水平的工业教授和兼职西席，依据岗位种别手艺要求，组建专兼连系的�？榛⒔萄哦�。通过“西席企业事情站”，以专职西席轮岗下企业实践为抓手，以真实企业项目为载体，提升西席对接岗位能力的专业手艺和实践指导水平。在全方位协同教改基础上，围绕专业课程�？�，接纳“联产承包”方式，由专任西席承当系列化专业课程�？榛萄�，“师徒教授”为学生提供从进入专业偏向到结业就业全历程服务，课程教授内容精准对接岗位手艺，授课方式精准模拟事情场景�！耙话烤埂弊手莆崭谖蛔ㄒ凳忠�，以学生就业质量实验西席绩效考评，强化教育初心，激励西席提升自身能力、、刷新教学要领，提高学生学习效果。
学生入校既定专业偏向和齐步走的人才作育系统难以知足学生多样化成才与立异创业的需要。为此深信院微电子学院在构建�？榛纬滔低郴∩�，建设了分层分类的项目库平台。专业群内设置了多个专业偏向供学生自主选择。实验“项目贯串、、分层递进”教学组织形式，自选专业偏向实现分类作育，中高级职业证书进课程实现分级作育，专业拓展�？橹阕ㄒ瞪钤臁�、高薪就业或自主创业个性化成才选课需求。
五、、立德树人铸魂育人，作育高素质立异型手艺手艺人才
推行课程思政，作育工匠精神。从中国集成电路开展史、、集成电路重大项目工程和工业先进人物中挖掘思政元素，将思政元素有机融入到专业课程教学中，彰显立德树人的基础价值理念。通过课程思政，指导学生形成准确的天下观、、人生观和价值观，树立劳动庆幸的看法，植入为突破“卡脖子”手艺孝顺实力的精神种子，勉励学生以“闯”的精神、、“创”的劲头、、“干”的作风从事IC行业。推行课程思政在专业焦点课程中的全笼罩，使专业课程与思政课程同向偕行，培育工匠精神。
作育立异素养，提升学生可持续开展能力。通过专业课程的项目教学，在持续的项目学习历程中作育学生敬业、、专注、、精益求精的工匠精神；；通过专业拓展�？檠�，提升学外行艺视野；；开展线上线下混淆教学提升学生自主学习能力；；建设学生科技社团，如智能硬件俱乐部，富厚学生工程实践，提升解决问题能力；；勉励学生加入各项各级手艺竞赛，强化学生的专业手艺抵达融会意会的水平；；向导学生加入“双创”实践，提升学生的立异实践能力。
六、、依托高端平台，引领树模集成电路职业教育大开展
经由近10年的探索、、立异与实践，产教科融合互促育人模式刷新效果展现：：：集成电路手艺专业入选了国家级别职业教育西席教学立异团队，微电子手艺专业获得了省级教学团队；；建成了省级一类品牌专业及“双高”专业群重点建设专业1个。组开国家级别基地2个、、省级基地1个、、教育部分平台1个、、广东省平台1个、、龙岗区重点实验室1个，完成国家自然科学基金等课题40余项、、手艺开发项目30余项，到账经费凌驾1000万元。校企共建共享产教融合实训基地10余个，企业捐赠软件、、装备价值凌驾1300万元。优异人才一直涌现。其中一名专任西席主持科研课题20项，揭晓论文近100篇，申请专利30件，助力解决国家“卡脖子”问题，获黄炎培职业教育优异西席奖、、珠江学者特聘教授、、广东省劳动模范、、广东省优异青年西席、、深圳市十佳青年西席等声誉称呼，2020年被授予“天下先进事情者”；；1名专任西席获中华人民共和国首届职业手艺大赛光电手艺项目金牌，依附着执着专注、、精益求精、、一丝不苟、、追求卓越的工匠精神，先后获得“广东省五一劳动奖章”“广东青年五四奖章”和“天下手艺能手”；；优异结业生林某携团队自主研发产品代表学校加入第20届中国国际高新手艺效果生意博览会（高交会）并荣获优异产品奖，大学时代立异创业并入驻创业园，与团队成立深圳市东云音频科技有限公司。
产教科融合互促育人模式已经上升为深信院全校47个专业人才作育模式，发动全校联合领军企业共建了10个产教科融合互促的特色工业学院，辐射海内所有开设集成电路相关专业的22所职业院校与韩国、、巴西等14个国家和地区。深信院牵头成立的中国职业手艺教育学会微电子手艺专业委员会，通过举行多期微电子职业教育天下师资培训和人才作育论坛等活动，培训师资近千人次，有力推动了“双师型”师资步队建设，助推了高职院�？杓傻缏废喙刈ㄒ祷蚩纬棠？�，获得了普遍赞誉。在天下手艺组织及相助企业的支持下，国际培训中心光电手艺分中心落户深信院，对标国际行业开展与专业标准，服务“一带一起”沿线国家学生的手艺手艺提升。已为来自30多个国家和地区的选手举行多次国际培训，持续输出“深信特色”国际影响力。
下一阶段，深信院将施展深圳“双区叠加”的优势，优化职业教育类型定位，推动集成电路工业与微电子专业教育深度融合和协同立异，服务国家集成电路开展战略，为破解人才作育的“卡脖子”问题持续孝顺实力。
（丘聪 李世国 许志良）
