现代学徒制班学徒宣读拜师帖
南通职业大学是首批现代学徒制试点单位，学校聚焦区域装备制造、、、电子信息、、、现代修建等支柱工业和优势工业，从2015年起陆续开展现代学徒制试点，实验“双主体、、、双导师、、、双身份”人才作育，试点专业从首批的5个增添至12个，在多年的实践中形成了特色鲜明的“四平台、、、三机制、、、多循环”现代学徒制人才作育模式。
搭建校企多元相助“四平台”，构建校企协同育人机制。学校联手江苏南通三建集团，牵手15家修建特级资质企业、、、30家行业协会及其他企业、、、10所高等院�：�7所中职院校，成立了南通修建产教联盟；；起劲加入行业协会的开展，先后成为南通市模具行业协会信用会长单位、、、南通市工业协会副理事长单位、、、南通服装商会副会长单位等；；学�；；怪苯佑肽贤ㄊ形锪鞴ひ翟�、、、南通滨江洲际旅馆、、、山河股份、、、金光纸业等企业建设相助关系，形成了“学校+产教联盟”“学校+行业协会”“学校+工业园区”“学校+企业（集团）”等四种“双主体”相助平台，开展现代学徒制人才作育。配套出台了“校企生”协议规范，制订了现代学徒制实验方案等10多项教学治理制度，明确划定了各方的责权力、、、课程系统的设计、、、师傅聘用、、、学生治理、、、审核评价、、、经费分摊等方面，让企业真正加入到人才作育全历程。
增强现代学徒制历程治理，设计层层筛选的优培机制。学校将现代学徒制人才作育定位为精品项目，每个项目限额招生15—20人，为企业作育能工巧匠、、、营业主干和未来优异员工�；；谛谢�、、、产教联盟和工业园区需求，挑选目的定位趋同的企业，校企联合招生优选生徒，双方选派高水平导师（师傅）加入教学，设计多种岗位让生徒按兴趣专长选岗、、、安排岗位轮训，实验多元审核选拔优异员工，形成了“学校专心、、、企业专心、、、先生专心、、、师傅专心、、、学生专心”的优异气氛，有用包管了生徒的作育质量，实现了为企业作育手艺工匠、、、营业主干和未来人才的目的。
“一企一方案、、、一生一课表”，探索个性化学分治理机制。学校按行业企业分类体例人才作育方案，校企配合设计了企业个性化课程�？�，形成了“学�？纬�+行业课程+企业课程”的校企双线课程系统。针对企业岗位需求、、、生产状态、、、地区漫衍等情形，设计了按项目、、、按工地、、、按车间、、、按岗位等多种学习套餐，生徒可凭证自身的兴趣喜欢、、、特上举行自主选择，开展个性化学习。同时，学校实验学分制治理，生徒学分累积抵达划定学分即可获得结业资格，为企业的个性化需求提供支持，为学生的多元开展提供支持。
实验校企多循环交替学习，无邪开展集中和疏散岗位学习。学生第一、、、第二学期在学校举行基础知识学习，开展专业认知教育和企业认知学习，加深对本专业和企业的相识，作育从事本专业的工匠精神。第三学期校企联合招生组班，开展必备专业基础知识的学习，为企业学徒打好基础。第四、、、第五学期开展多岗位轮训，对生产场合集中在外地的企业，接纳集中岗位轮训方式，将课堂直接开到企业车间，边岗位实践、、、边理论学习；；对生产场合疏散在天下各地的企业，接纳疏散岗位轮训方式，由企业项目司理和师傅周全认真学生的学习和生涯，任课西席组织线上学习、、、按期现场巡回指导。第五学期末，校企对生徒联合审核，企业学生配合确定岗位。第六学期开展顶岗实习。经校企多轮工学交替循环、、、能力递进，实现生徒职业能力的提升。
通过上述步伐，形成了企业持续加入、、、项目持续运行、、、学生持续受益、、、学校持续开展的优异时势，试点项目取得了圆满乐成，顺遂通过了教育部分的验收，已出师的结业生中近50%的学生留在学徒企业事情，其中20%的学生已当上了企业手艺主管、、、项目司理或班组长，企业和学徒都感应知足。（周开俊 王文彬）
